（二）持續(xù)提高對物亦對人的邏輯思辨能力才是核心

那么，如果告別專業(yè)，到底什么是支撐我們在職業(yè)上繼續(xù)發(fā)展的基本技能？我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識最后都是浪費(fèi)嗎？我認(rèn)為其實(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的除了知識以外，所有形形色色的專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程以及后來各種工作體驗(yàn)和為人處世背后，其實(shí)都在構(gòu)建我們的一種基本能力：邏輯思辨能力。而這種能力，在我們一生的職業(yè)發(fā)展中都還在通過“知行合一”來不斷提高它，一個(gè)人需要同時(shí)將它運(yùn)用在對人和對事的處理和管理上，并且伴隨著其管理層級的提升不斷被賦予新的內(nèi)涵、深度和重要性。這里面包括識別和重建無論是事還是人之背后的各種邏輯關(guān)系：因果目的、主次矛盾、輕重緩急、聯(lián)想勾連、顛覆重構(gòu)、質(zhì)疑反思、矛盾協(xié)調(diào)、辯證循環(huán)等等，不一而足。哲學(xué)上講的，世界就是一切關(guān)系的總和，其實(shí)本質(zhì)上與此有共同之處。

我們習(xí)慣以為知識是智商的組成部分，其實(shí)學(xué)習(xí)知識的過程與為人處世的經(jīng)歷一起，都給我們帶來同樣的邏輯思辨能力，而它也將同時(shí)作用于智商和情商雙重方面，在人才走向管理崗位后也將同時(shí)作用于項(xiàng)目管理和人員管理的高階職場能力上。

（三）初入職場，知識要迅速轉(zhuǎn)化成技能，而隨后逐步調(diào)整技能與管理的比例

在職場新人起步時(shí)將知識和其被分配的具體工作的能力需求合二為一時(shí)，他就擁有了某種相對穩(wěn)定但仍需持續(xù)提高和轉(zhuǎn)換的技能。在這方面能力突出績效優(yōu)越的，而且在與人溝通能力上沒有明顯短板的人，在經(jīng)過幾年的發(fā)展后，會被及時(shí)提拔到公司中層的位置。從全社會看這個(gè)比例大約有10%，在任何一個(gè)單體企業(yè)來看，由于辭職的員工往往被忘記，感覺上這個(gè)比例會高出不少。再經(jīng)過N年以后，還會有10%繼續(xù)升級，成為公司高管（也就是前文說的“大將”，甚至“諸侯”）。

那么，究竟背后是什么，出現(xiàn)了職場蕓蕓眾生中那1%的幸運(yùn)兒呢？除了八小時(shí)內(nèi)外的勤奮、積極向上積累人脈的為人處事（這里指的是我們常說的人品的重要性）以及要有一些運(yùn)氣，還需要逐步將個(gè)人時(shí)間精力投入比例完成從專業(yè)技能到管理能力之間的轉(zhuǎn)換，以及背后所需的邏輯思辨能力的不斷提高。下圖直觀說明了這樣一個(gè)比例的轉(zhuǎn)換過程。這里要說明的是，正如前文中反復(fù)提到，管理并不僅僅是對人，在企業(yè)中的管理者，也要對一件任務(wù)（事）的頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有更強(qiáng)的思考能力，只不過在具體執(zhí)行階段（此時(shí)更重要的就是任務(wù)分解后的技能）他會較少親力親為而已（本文下集會講到這個(gè)過程如何實(shí)現(xiàn)和必須實(shí)現(xiàn)的必要性）。

三、入妄破妄中的“玩”

堅(jiān)持與固執(zhí)，往往是一紙之隔，破解之道，在于變換思考角度的邏輯思辨能力，和一顆“玩”心。

（一）如何做到堅(jiān)持而不固執(zhí)，關(guān)鍵在于換位思考能力

類似對失去專業(yè)的固執(zhí)，在實(shí)際工作中還會有很多類似的困惑，什么是堅(jiān)持，什么是固執(zhí)，往往很難分辨，前者可以說是一種優(yōu)點(diǎn)而后者卻是缺點(diǎn)。不懂得堅(jiān)持的人缺乏“鉆研”的品質(zhì)，而往往導(dǎo)致無法深入工作和能力提升，而只會堅(jiān)持卻不懂得變通和創(chuàng)新的人，則又被稱為固執(zhí)，總是陷入某種困境拔不出來，甚至好心辦壞事，成為本文下集所描述的與組織方向?qū)χ傻娜恕?/p>

那么，要想做到堅(jiān)持而不固執(zhí)，恰恰需要個(gè)人能夠在必要時(shí)刻跳出自己的慣性思維，重新思考工作本身，掌握邏輯思辨能力中的換位思考能力，具體而言：

一是與能夠與對方換位（可以稱為換對位），與合作伙伴、領(lǐng)導(dǎo)等在交流中如果能夠積極換位思考，就容易將自己拔出固執(zhí)的泥潭；

二是需要能夠嘗試在組織中站在比自身崗位更高的立場來看待某項(xiàng)工作（可以稱為換高位），也可以對自己所固執(zhí)的某件事項(xiàng)有更長遠(yuǎn)和更全面的思考；

三是“不忘初心”（可以稱為換原位），要回顧下一件事情的本源，發(fā)起的核心目的是什么，后期是否有偏離。

換位思考能力是邏輯思辯能力中最重要的一個(gè)組成部分，需要一個(gè)人有意識的培養(yǎng)它。對于內(nèi)外合作方，只有做到換位思考才能為對方考慮而達(dá)到共贏合作的良好狀態(tài)。而對于上級安排的工作，有些固執(zhí)的下屬（后文中說的剛愎）經(jīng)常會花很長時(shí)間反復(fù)爭執(zhí)，卻不能換位思考是否應(yīng)該節(jié)省上級的精力，是否對方比你看得更遠(yuǎn)更全面。聰明的下屬往往會簡潔地點(diǎn)出自己的疑慮和原因，如果短時(shí)間內(nèi)不能說服則堅(jiān)決執(zhí)行，并在執(zhí)行中或者發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足來提高自身判斷力（畢竟能力和視野高度不同，這個(gè)是大概率事件），或者找到說服領(lǐng)導(dǎo)的充足依據(jù)并找到機(jī)會高效說服。伴隨著前者帶來的判斷力提高和后者的偶爾發(fā)生，一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)必然會對其栽培提拔。

（二）想做到“堅(jiān)韌”，需要有“玩”心

其實(shí)，但凡成就任何大小事，常常都會有個(gè)反復(fù)入妄破妄的過程（也符合事物發(fā)展的辯證循環(huán)的上升規(guī)律），經(jīng)過一定的堅(jiān)持和努力，才能有所突破，而在某些誤入歧途時(shí)能夠及時(shí)的破執(zhí)念，則可以保持一個(gè)人始終聰明地工作。能夠做到這種堅(jiān)持與固執(zhí)之間很好平衡的人，我們會想到用“堅(jiān)韌”字來形容他。如果做不到這種平衡，則會在兩個(gè)極端，一個(gè)是不能堅(jiān)持的，我們會想到“散漫”，一個(gè)是不能變通的，我們會想到“剛愎”。前者往往只能成為灌木，后者則風(fēng)必摧之，兩者，皆不能成偉岸之才。

在上述這樣的過程中，如何做到在入妄堅(jiān)持中面對各種壓力和折磨，保持一個(gè)人的穩(wěn)定戰(zhàn)斗力；轉(zhuǎn)而在需要出妄時(shí)，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換工作方法或者方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和聰明地進(jìn)行微創(chuàng)新？要做到這些，除了前文所說的換位思考能力，我的體會是需要找到一個(gè)“玩”的狀態(tài)。所謂玩，其實(shí)是更廣泛的發(fā)現(xiàn)工作中的興趣所在，找到有興趣點(diǎn)的工作，無論忍耐力還是創(chuàng)造力都是不可限量。回想在學(xué)生時(shí)代，往往是這種找到“玩”的感覺的學(xué)生，既不失勤奮，又將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為一種樂事，最后讓那些天天皺著眉頭死讀書的人望其項(xiàng)背。

如果找到了“玩”的感覺，工作也就有了持久的興趣，八小時(shí)之外也會在內(nèi)心琢磨各種竅門和方法。于是在入妄的堅(jiān)持階段不知其苦，能夠持續(xù)努力向下鉆研，且時(shí)刻保持“好奇”之心，敏感的覺察到時(shí)機(jī)和開放性的思維，積極采取換位思考，在需要破妄的階段及時(shí)升級或調(diào)整。而做到這個(gè)感覺也會逐漸使自己和人生“有趣”起來。

編輯：李曉佳